МЕТОДИЧНА РОБОТА
У навчальному закладі створена та існує цілісна система методичної роботи, створені умови для підвищення фахової майстерності вчителів.
Форми методичної роботи, які сприяють підвищенню майстерності вчителів
Дніпровського ліцею №97 Дніпровської міської ради
Адміністрація школи, організовуючи методичну роботу, реалізує принципи науковості, системності, послідовності. До уваги беруться всі елементи та підсистеми методичної роботи. Змістовна лінія планується згідно з завданнями, які висуває сьогодення, з актуальними проблемами педагогічної науки і практики. Зміст методичної роботи добирається відповідно до конкретних умов школи, зосереджується на головному.
Використовуються різноманітні форми методичної роботи – від традиційних до сучасних інноваційних.
У методичній роботі комбінуються словесні методи з практичними, наочними, що підвищує творчу активність педагогів.
Учителі школи приділяють велику увагу самоосвітній роботі. Кожен із них має особисту методичну тему. У самоосвітню діяльність включається вивчення нових програм і підручників, додатковий науковий матеріал, спеціальна і педагогічна література.
Очолює методичну роботу методична рада, до складу якої входять майстри педагогічної праці та керівники методичних комісій.
Методична рада забезпечує комплекс практичних заходів по впровадженню наукових досягнень, інноваційних ідей у практику педагогічної діяльності вчителів, вивчення та пропагування педагогічного досвіду, неперервність підвищення кваліфікації, розвиток педагогічної майстерності, компетентності і творчих пошуків нових педагогічних прийомів у підвищенні ефективності навчально-виховного процесу.
Протягом навчального року на засіданні методичної ради розглядались наступні питання:
- про роботу педагогічного колективу на четвертому етапі реалізації науково-методичної проблеми «Креативна освіта для сталого розвитку інноваційної особистості»;
- про стан програмно-методичного забезпечення вчителів;
- про хід впровадження нового Державного стандарту початкової освіти;
- робота школи молодого вчителя: успіхи, проблеми та шляхи їх розв’язання;
- огляд нормативних документів освіти;
- про проведення шкільних олімпіад та підготовку учнів до ІІ етапу Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін;
- індивідуальна методична робота з педагогами, які атестуються;
- про участь педагогічних працівників у професійних конкурсах «Урок року», «Учитель року» та «Кращий кабінет року»;
- підсумки участі учнів школи у міжнародних, Всеукраїнських, обласних, міських, районних творчих та інтелектуальних конкурсах та інші.
Адміністрація закладу має високий ступінь інформації щодо організації методичної роботи. Головною турботою школи є розвиток творчого мислення вчителя, професійне зростання колективу в цілому.
Методична робота планується так, щоб була цікавою і продуктивною для вчителя з досвідом і початківця.
У закладі використовуються такі форми організації методичної роботи:
- масові (педрада, педчитання, науково-практичні конференції, вебінари, психолого-педагогічні семінари, психолого-педагогічні консиліуми);
- групові (предметні методичні комісії, творчі групи);
- індивідуальні (наставництво, консультування, самоосвіта, взаємовідвідування та аналіз уроків, атестація, участь у ярмарку педагогічних ідей).
Головною ланкою методичної роботи в навчальному закладі є предметна комісія. Це:
- вчителів літературної галузі, керівник Щербак Л.І;
- вчителів математичної галузі, керівник Куракіна Т.С.;
- вчителів мистецької та технологічної галузі, керівник Тарасова Т.Б.;
- вчителів громадянської та історичної галузі, керівник Радкевич В.Є.;
- вчителів іноземних мов, керівник Орішич Н.М.;
- вчителів природничої галузі, керівник Шурпенкова Ю.М.;
- вчителів соціальної та здоров'язбережувальної галузі, керівник Чаварга О. А.
- вчителів інформатичної галузі, керівник Рисікова В.О.;
- класних керівників 4-х, 5 -х, 6 -х класів, керівник Макаревич Т.Є.;
- класних керівників 7-х, 8-х, 9-х класів , керівник Черниш Л.В.;
- класних керівників 10-х, 11-х класів, керівник Хоменко С.В.
Одним із напрямків методичної роботи є робота з молодими вчителями. Колектив педагогів навчального закладу сформований в основному з учителів досвідчених, переважно середнього та старшого віку. У закладі 2 молодих вчителі та 8 малодосвідчених вчителів, з якими проводиться робота в школі молодого вчителя та вчителя-початківця за спеціальною програмою.
Важлива роль відводиться наставникам, які розкривають перед молодими вчителями свій індивідуальний стиль навчання, секрети своєї педагогічної майстерності. Кожен учитель навчального закладу має індивідуальну карту методичної роботи, а молоді спеціалісти індивідуальний план учителя-стажиста.
Участь у роботі школи молодого вчителя, підтримка і допомога наставників дають змогу вчителю-початківцю адаптуватись в новому колективі, реалізувати свій педагогічний талант.Педагогам створені умови для творчого зростання: методичні дні, методичні наради, що дає змогу педагогам вчасно коригувати самоосвітню роботу.
